De acuerdo con lo que manifiestan mis entrevistados, se han dado cambios que afectan superficialmente, como son: los horarios y la infraestructura. Pero también encontramos cambios profundos, relacionados con el modelo de aprendizaje.
En cuanto a los horarios de clase, pasamos de una jornada doble a una jornada corrida. Cuando se asistía en jornada doble, los estudiantes llegaban por la mañana, iban a sus casas a almorzar y regresaban otras dos horas en la tarde, lo que hacía que su tiempo de permanencia en la escuela fuera a lo largo de todo el día. Generalmente la jornada de la mañana estaba dedicada a las asignaturas académicas, como matemática, idioma español, ciencias naturales, ciencias sociales. La jornada de la tarde se dedicaba a asignaturas como deportes, ingles, algunas veces ortografía y para las niñas costura, para los niños carpintería.
Al comprimir las horas de asistencia a clases a una sola jornada, se comprime el tiempo de permanencia en la escuela y la tarde queda para otras actividades.
Anteriormente y gracias a que las ciudades eran bastante pequeñas, las instituciones educativas estaban cerca de la casa y a pesar de la jornada dividida no se dificultaba trasladarse en tiempos cortos de un lugar a otro. Actualmente el crecimiento de la ciudad, al menos en Guatemala, ha afectado la salida de los hogares para niños y padres, ya que a fin de cumplir con los horarios de trabajo sin que les afecte el tráfico vehicular, salen de sus hogares cuando aun no asoman los primeros rayos de sol.
En cuanto a la infraestructura, en muchos casos las instituciones educativas se ubicaban en casas antiguas, ya que la amplitud de estas, permitía distribuir los espacios de manera confortable. Posteriormente se construyeron edificios pensados para albergar a los estudiantes en espacios propios para la instrucción, lo cual permitió que las aulas perdieran la distribución en filas, y se pudo ubicar a los estudiantes en grupos de trabajo
En cuanto al sistema educativo, se pueden citar las siguientes diferencias:
1. Se paso de un sistema centrado en el profesor a un sistema centrado en el alumno. Tal como nos indica el Lic. de Urioste, el profesor era el informador, y lo que él decía era la verdad. Así mismo, la autoridad del profesor era inapelable. En momentos más recientes, como ocurre con la educación personalizada, este esquema cambia, se hace uso de los libros para encontrar la verdad y el profesor es sólo un guía para el estudiante. Actualmente se ha agregado la búsqueda de información en los diferentes medios que ofrece la web.
2. A mediados del siglo pasado, la didáctica parecía basarse en el buen uso del pizarrón, como apoyo a la clase magistral donde el profesor era el único que tenía la verdad. Esto lo convierte en un aprendizaje esencialmente memorístico, con poco cuestionamiento e indagación . Actualmente, tal como ocurre en diferentes sistemas educativos, se le da más importancia al aprendizaje auto-dirigido, el profesor es un facilitador, pero es el estudiante quien busca la información dentro de ciertos parámetros establecido por el profesor. La clase magistral se usa para reforzar los aprendizajes, no es el centro de la actividad. Hay oportunidad de enriquecer los aprendizajes en la interacción con los compañeros. Por tanto es un aprendizaje participativo. Este esquema de trabajo desarrolla dos competencias importantes en los estudiantes: el aprendizaje autónomo y el aprendizaje para toda la vida.
3. Por lo que manifiesta el entrevistado, puede observarse que anteriormente las tareas para la casa eran abundantes a pesar de que el tiempo de permanencia en la casa quedaba cortado por las dos jornadas y se volvía un tiempo relativamente corto. Actualmente el espacio que queda después de asistir al colegio permite completar la formación con actividades extra aula. No por esto la carga para la casa es menor.
Por otra parte, puede observarse que la educación universitaria no ha sufrido cambios sustanciales en el modelo educativo. Es una educación centrada en el profesor, si bien se apoya en los libros, la mayor cantidad de información proviene del profesor.
